Update 2018! Admin bagikan rpp matematika kurikulum 2013 kelas 4 revisi 2017 terbaru lengkap untuk semester genap dengan semua materi pokok
RPP (Rencana pelaksanaan pembelajaran) Matematika Kelas 4 K13 2017 semester 2 bagi para guru-guru tak gampang merancang RPP Matematika.Bahkan meskipun guru sudah menciptakan RPP terkait proses pembelajaran berlangsung, namun akan berbeda ketika Anda terjun langsung. Kok bisa? Kembali lagi pada gurunya.
Mengapa? Karena Guru harus pahami dulu bagaimana karakteristik akseptor didiknya. Biasanya dalam tingkat murid-murid SD intinya mereka cepat mengingat dalam pelajaran matematika ini. Nah, bagaimana Revisi RPP Matematika kelas 4 K13 murid-murid lebih memahami ketika proses pembelajaran berlangsung?
Hal penting yang guru mata pelajaran matematika lakukan revisi, yaitu:
MEDIA Pembelajaran matematika
Jujur saja, jarang sekali guru-guru mempersiapkan media ketika proses pembelajaran berlangsung. Mengapa Media? Tak bisa kita pungkiri murid-murid SD yang lebih menyukai bermain dibanding belajar. Lalu media yang bagaimana Anda akan buat? Tenang saja, Media tak harus di tuntut menggunakan LCD kok, sebab memaklumi masih banyak sekolah yang kurang sarana-prasarana. Dalam hal ini, contohnya murid-murid berguru perihal berdiri ruang ( serpihan pembelajaran semester genap) Nah, media yang bisa Anda pakai ialah menciptakan balok, atau kubus. Anda bisa print gambar terkait perbedaan baik itu balok, atau kubus dan sifat-sifatnya dan menjelaskannya pada murid-murid dan baiknya pula menggunakan metode role playing (bermain peran) sambil menggunakan tongkat dilakukan bernyanyi, sesudah nyanyian berhenti maka tongkatpun akan berhenti. Nah, di sini Anda bisa menyuruh pada murid untuk membedakan kubus dan balok serta sifat-sifatnya.
Berikut pola format rpp matematika semester genap kelas 4 revisi 2017 bisa bapak ibu guru sd jadikan sebagai tumpuan terbaru. Semoga bermanfaat
| | RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN REVISI 2017 (Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016) |
Sekolah :SDN 24 Rambang dangku
Kelas/Semester : 4/2 (Genap)
Materi :Data dan pengukuran
Pembelajaran ke : Minggu 11 Alokasi Waktu : 1 x 6 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai pedoman agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba menurut rasa ingin perihal dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan sikap anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
| Kompetensi Dasar | Indikator Pencapaian Kompetensi |
| Siswa mampu: 3.11 Menjelaskan data diri akseptor didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang
4.11 Mengumpulkan data diri akseptor didik dan lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk diagram batang
|
· Menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram batang · Membuat diagram batang dari sekumpulan data yang berbeda dari data sebelumnya · Menggunakan konsep diagram batang untuk menuntaskan problem dalam kehidupan sehari-hari · Menyajikan penyelesaian problem yang berkaitan dengan data dan pengukuran |
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran diharpakan siswa mampu:
1. Menafsirkan data yang disajikan dalam bentuk diagram batang
2. Membuat diagram batang dari sekumpulan data yang berbeda dari data sebelumnya
3. Menggunakan konsep diagram batang untuk menuntaskan problem dalam kehidupan sehari-hari
4. Menyajikan penyelesaian problem yang berkaitan dengan data dan pengukuran
D. Materi Pembelajaran.
Pengumpulan data
Sebelum memperoleh sebuah data, maka kita harus melaksanakan proses pengumpulan data. Ada beberapa cara yang biasa dilakukan untuk mendapat data, diantaranya melalui:
- Penelitian
- Wawancara
- Polling/angket
- Penghitungan langsung
Penyajian data
Setelah memperoleh data, biasanya data-data tersebut disajikan dalam bermacam-macam bentuk.Salah satu pola data yang bisa disajikan yaitu nilai matematika dari siswa yang ada di sebuah sekolah. Berikut yaitu beberapa cara yang bisa dilakukan untuk menyajikan sebuah data:
Menggunakan tabel
Data bisa digambarkan dengan menggunakan tabel, berikut yaitu conoth tabel data nilai matematika siswa SD tunas harapan:
Pengolahan data
Di dalam pengolahan sebuah data ada beberapa hal yang harus kita cari dengan menggunakan rumus matematika, yaitu:
Mean
Mean yaitu nila rata-rata dari keseluruhan data yang di dapat. Niloai rata-rata diperoleh dengan menjumlahkan seluruh nilai kemudian dibagi dengan banyaknya data.
Rata-rata = Jumlah data
Banyak data
Sebagai pola dari data di atas kita bisa mencari meannya dengan cara menjumlahkan nilai yang ada kemudian dibagi dengan jumlah siswa yang ada, menyerupai ini:
65+70+75+80+85+90 = 465 = 9.3
50 50
Jadi nilai rata-rata siswa kelas VI untuk pelajaran matematika di SD Tunas Mekar yaitu = 9.3
Modus
Modus merupakan nilai yang paling sering muncul di dalam data tersebut. Bila dilihat dari data nilai matematika siswa kelas VI SD Tunas Mekar, maka nilai yang paling sering muncul yaitu 70 sebab ada 14 siswa yang mendapat nilai 70.
Median
Median yaitu nilai tengah. Diperoleh dengan cara mengurutkan nilai-nilai yang ada dari yang terkecil hingga terbesar. Perhatikan pola berikut:
Contoh Soal
Nilai ulangan harian matematika kelas IV SD Sumber Rejo berturut-turut adalah: 5,6,7,8,9,7,8,7,10,5 carilah median dari data tersebut.
Jawab:
Urutkan nilai-nilai tersebut dari yang terkecil : 5,5,6,7,7,7,8,8,9,10 -> jumlah datanya ada 10
Ambil nilai yang ada ditengah-tengah, bila jumlah datanya genap ambil dua nilai yang ada ditengah kemudian dibagi dengan 2. Seperti pada soal diatas, sebab jumlah datanya genap (10) maka kita ambil dua nilai yang ada di tengah yaitu 7 dan 7
7+7 : 2 = 14 : 2 = 7
Maka median dari data tersebut yaitu 7.
A. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek
B. Media Pembelajaran
Media/Alat:
Ø Media Presentasi.
Ø Alat dan Gambar Peraga.
Ø Peralatan Praktikum.
Bahan :
Ø Informasi perihal banyak sekali cabang Kimia dari banyak sekali sumber, misalnya, koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet
C. Sumber Belajar
Ø Buku siswa Matematika Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan kelas V
Ø Buku Guru Matematika Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan kelas V
Ø Buku-buku relevan
Ø Internet
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
| Kegiatan | Deskripsi | Alokasi Waktu |
| Pendahuluan |
|
|
|
| Guru Orientasi · Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. · Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca doa yaitu siswa yang hari itu tiba paling awal ( Menghargai kedisiplinan siswa ) · Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap ketika dan keuntungannya bagi tercapainya cita – cita. · Menyanyikan salah satu Lagu Wajib/Lagu Nasional. Guru memperlihatkan penguatan perihal pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. · Siswa diminta untuk mengusut kerapian diri dan kebersihan kelas · Siswa memperhatikan klarifikasi guru perihal tujuan, manfaat dan acara pembelajaran yang akan dilakukan. · Siswa menyimak klarifikasi guru perihal pentingnya sikap disiplin, kerjasama, danmandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. Aperpepsi · Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman akseptor didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. · Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. · Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi · Memberikan citra perihal manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari · Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka akseptor didik dibutuhkan sanggup menjelaskan perihal materi sesuai tema · Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung · Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan · Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan ketika itu. · Memberitahukan perihal kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung · Pembagian kelompok belajar · Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran
| 30 menit |
| Kegiatan Inti | Materi : Data dan pengukuran |
|
| Sintak Model Pembelajaran
Stimulation
(stimullasi/
pemberian
rangsangan) | KEGIATAN LITERASI · Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan perihal kisah masa kecil salah satu tokoh dunia / agama ( Misal : Ibnu Sina, Isaac Newton , nabi dan rasul, orang orang soleh dll).
· Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: - apa yang tergambar pada sampul buku? - apa judulbuku? - kira-kira buku ini menceritakan apa? - pernahkah kau membaca judul menyerupai itu? - apa saja yang kau ingin ketahui dari buku ini? · Guru membacakan dongeng pada buku dan memperlihatkan ekspresi dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan seksama. · Setelah guru membacakan buku, siswa diminta menuliskan kesimpulan / ringkasan dongeng pada selembar kertas berwarna. · Menyegarkan suasana kembali dengan menyanyikan salah satu lagu anak-anak. · Berikan penguatan bahwa cita – cita, apapun itu harus di capai dengan kerja keras.
· Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi : Data dan pengukurandengan cara : Ø Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan Ø Mengamati Lembar kerja materi : Data dan pengukuran pemberian contoh-contoh materi : Data dan pengukuranuntuk sanggup dikembangkan akseptor didik, dari media interaktif, dsb Ø Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berafiliasi dengan : Data dan pengukuran Ø Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait : Data dan pengukuran Ø Mendengar Pemberian materi : Data dan pengukuranoleh guru Ø Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global perihal materi pelajaran mengenai materi : : Data dan pengukuran · Siswa diajak untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi · Siswa mempertunjukkan hasil kerja kelompoknya untuk menarikan tari hasil kreasi kelompok yang merupakan kreasi dari kawasan di Indonesia. Siswa berlatih kembali beberapa gerakan hasil kreasinya dengan mengikuti irama dan ketukan dari musik pengiring tarian tersebut. Siswa bekerja sama dengan kelompoknya semoga menghasilkan harmoni yang indah · Siswa dan guru merayakan kegiatan pembelajaran dengan bernyanyi dan bermain peran | 165 menit |
| Problem
statemen
(pertanyaan/
identifikasi
masalah) | CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memperlihatkan kesempatan pada akseptor didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan perihal materi :
: Data dan pengukuran
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapat informasi perhiasan perihal apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual hingga ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk menyebarkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan berguru sepanjang hayat |
|
| Data
collection
(pengumpulan
data) | KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian · Mengamati dengan seksama materi sub : Data dan pengukuranyang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya Membaca sumber lain selain buku teks · Secara disiplin melaksanakan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca banyak sekali tumpuan dari banyak sekali sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman perihal materi : Data dan pengukuranyang sedang dipelajari Aktivitas · menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum sanggup dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi : Data dan pengukuranyang sedang dipelajari Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber · mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi : Data dan pengukuranyang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibuat dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan · Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas pola dalam buku paket mengenai materi : Data dan pengukuran Mengumpulkan informasi · Mencatat semua informasi perihal materi : Data dan pengukuranyang telah diperoleh pada buku catatan dengan goresan pena yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar Mempresentasikan ulang · Peserta didik mengkomunikasikan secara mulut atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri sub tema : Data dan pengukuransesuai dengan pemahamannya Saling tukar informasi tentang materi: · : Data dan pengukuran dengan ditanggapi aktif oleh akseptor didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan gres yang sanggup dijadikan sebagai materi diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan akseptor didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk menyebarkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui banyak sekali cara yang dipelajari, menyebarkan kebiasaan berguru dan berguru sepanjang hayat |
|
| Data
processing
(pengolahan
Data) | COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : Berdiskusi perihal data dari Materi : : Data dan pengukuran mengolah informasi dari materi : Data dan pengukuranyang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan sumbangan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi : Data dan pengukuran
|
|
| Verification (pembuktian) | CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman hingga kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari banyak sekali sumber yang mempunyai pendapat yang berbeda hingga kepada yang bertentangan untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan mekanisme dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam mengambarkan perihal materi : : Data dan pengukuran antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara gotong royong membahas tanggapan soal-soal yang telah dikerjakan oleh akseptor didik. |
|
| Generalization (menarik kesimpulan) | COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi perihal materi : Data dan pengukuranberupa kesimpulan menurut hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk menyebarkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal perihal materi : : Data dan pengukuran Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi : Data dan pengukurandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi perihal materi :Data dan pengukuranyang dilakukan dan akseptor didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS) Menyimpulkan perihal point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang gres dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis perihal materi : : Data dan pengukuran Menjawab pertanyaan perihal materi : Data dan pengukuranyang terdapat pada buku pegangan akseptor didik atau lembar kerja yang telah disediakan Bertanya perihal hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi : Data dan pengukuranyang akan selesai dipelajari Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi : Data dan pengukuranyang terdapat pada buku pegangan akseptor didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran |
|
| Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang mencakup sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi problem tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan |
| Penutup | · Siswa bersama guru melaksanakan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung ; Ø Apa saja yang telah dipahami siswa? Ø Apa yang belum dipahami siswa? Ø Bagaimana perasaan selama pembelajaran? Materi perihal sub tema: yang gres dilakukan
· Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran. · Siswa menyimak klarifikasi guru perihal acara pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk memberikan kegiatan bersama orangtua · Siswa menyimak dongeng motivasi perihal pentingnya sikap Disiplin, kerjasama, dan syukur · Siswa menyanyikan lagu gembira · Siswa melaksanakan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. · Mengingatkan siswa untuk menghapus papan tulis dan memastikan ruang berguru tetap higienis dan mencuci tangan dengan sabun · Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa. |
15 Menit |
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi menurut pengamatan sikap dan sikap akseptor didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan pribadi dilakukan oleh guru. Berikut pola instrumen evaluasi sikap
| No | Nama Siswa | Aspek Perilaku yang Dinilai | Jumlah Skor | Skor Sikap | Kode Nilai |
| BS | JJ | TJ | DS |
| 1 | … | 75 | 75 | 50 | 75 | 275 | 68,75 | C |
| 2 | … | ... | ... | ... | ... | ... | ... | ... |
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek sikap dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas sanggup diubah sesuai dengan aspek sikap yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya sentra pembelajaran dari guru kepada akseptor didik, maka akseptor didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun semoga evaluasi tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari evaluasi diri ini, memilih kompetensi yang akan dinilai, kemudian memilih kriteria evaluasi yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format evaluasi :
| No | Pernyataan | Ya | Tidak | Jumlah Skor | Skor Sikap | Kode Nilai |
| 1 | Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. | 50 |
| 250 | 62,50 | C |
| 2 | Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapat kesempatan untuk berbicara. |
| 50 |
| 3 | Saya ikut serta dalam menciptakan kesimpulan hasil diskusi kelompok. | 50 |
|
| 4 | ... | 100 |
|
Catatan :
1. Skor evaluasi Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas sanggup juga dipakai untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta akseptor didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan evaluasi hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, menciptakan kriteria penilaian, dan juga memilih format penilaiannya. Berikut Contoh format evaluasi sahabat sebaya:
Untuk mendapat password rar file format lengkap rpp matematika kelas 4 dibawah ini silahkan kunjungi fb saya di alamat berikut: https://web.facebook.com/perangkatguru - download rpp pembulatan hasil pengukuran ke satuan, puluhan, ratusan terdekat ( COMOT RPP)
- download rpp pembulatan hasil pengukuran ke satuan, puluhan, ratusan terdekat ( COMOT RPP)
- download rpp segi banyak ( COMOT RPP)
- download rpp keliling luas kawasan ( COMOT RPP)
- download rpp data dan pengukuran ( COMOT RPP)
